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从“有学上”迈向“上勤学”(一线探民生·会后探落实②)

2019-09-18 来源: 杜卓乙丁

  赣州发力补齐教育短板

  从“有学上”迈向“上勤学”(一线探民生·会后探落实②)

  本报记者 魏本貌

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  习近平总书记在到场天下两会代表团审议时指出,脱贫攻坚的尺度,就是稳固实现贫困生齿“两不愁三保障”,不愁吃不愁穿,义务教育、基本医疗、住房宁静有保障。

  江西省赣州市多措并举,力争补齐农村贫困地域教育短板:各级财政累计投入26亿元,实现每个州里有一所公办中央幼儿园;买通宽带网络进校园“最后一公里”,全市近九成课堂安装了“班班通”多媒体教学装备;勉励先生开办兴趣班,富厚留守儿童课余生涯;为特殊儿童开办学校、送教上门,使残疾儿童入学率到达98%。

  今年两会提出,要推进城乡义务教育一体化生长,加速改善墟落学校办学条件,增强墟落西席队伍建设,生长“互联网+教育”,促进优质资源共享。多渠道扩大学前教育供应。办妥民族教育、特殊教育、继续教育。

  位于深度贫困地域的江西省赣州市,加大投入、多措并举,逐步补齐农村贫困地域教育短板,促成了从“有学上”到“上勤学”的转变。

  加大投入,让每个州里都有公办幼儿园

  “小兔子开铺子,一张小桌子,两把小椅子,三根小绳子……”新入园的14名中班孩子,在实习先生领导下边唱边跳。

  在兴国县杰村乡含田小学隶属幼儿园,含田小学校长罗观荣先容,去年政府投资160多万元建设隶属幼儿园,今年春节刚过,家长们就领着孩子来报名。“我们一学期的保育费加餐费是1355元。家长们都很是满足。”罗观荣说。

  兴国县江背镇中央幼儿园,由原镇中央小学改建而成。园长阙持城先容,该镇公办中央幼儿园、村小隶属幼儿园与民办幼儿园配合生长,公办幼儿园有用知足了农村贫困群众的入园需求,同时指导民办幼儿园按教育教学规程实行幼儿教育,停止教学“小学化”。

  2012年前,赣州全市仅有45所公办幼儿园,占幼儿园总数的1.7%,在江西省位列倒数。“入园难、入园贵”,曾困扰着农村贫困群众。2013年最先,赣州在全市所有州里推进建设公办幼儿园。停止现在,赣州各级财政累计投入26亿元,新(改、扩)建州里公办中央幼儿园286所、村级公办园747所等,公办幼儿园占比到达1/3。现在,赣州已经实现每个州里有一所公办中央幼儿园。得益于学前教育的生长,全市学前三年毛入园率已达85%。

  兴国县教科体局幼教股干部吕仲表现,未来将主要在行政村布点建设村小隶属幼儿园,以知足偏远山区群众的就近入园需求。

  现在,赣州正在完善农村幼儿园结构,将在常住生齿2000人以上的行政村建设公办幼儿园,让贫困地域的孩子们能够接受普惠性学前教育。

  信息化教学,打开了远望天下的窗户

  “Where did you go ?”英语先生幸婷婷轻点电子白板屏,赣州市上犹县沿湖中央小学六年级的同砚们随着视频发音朗读起课文。

  六年级同砚尹好,很是喜欢信息化上课方式。三年级刚学英语时,上课只能听录音磁带。自从四年级学校安装“班班通”一体机后,能够很利便地训练英语听力,还能做互动游戏。数学课上,几何图形变换也形象直观起来。

  5年前,幸婷婷结业到场事情,在上犹县水岩希望学校教书,一支粉笔、一块黑板、一本书,就能上一堂课。要用投影教学,只能到全校唯一的多媒体课堂。厥后,幸婷婷调到沿湖中央小学,该校与水岩希望学校先后在每个班安装了一体机。“音视频、动画等资料很是富厚,粉笔倒成了配角。”幸婷婷说。

  曾经,深山关闭,孩子们能接触到的天下很小,“连姚明、刘翔都不知道。”幸婷婷说,幸好有了信息化网络教学,给孩子们打开了“远望天下的窗户”,让他们能够接触到优质的教育资源。

  上犹县委常委、宣传部部长陈济才先容,该县现在基本实现宽带网络“校校通”、优质教育资源“班班通”,正推进网络学习空间“人人通”和县域教育城域网建设。

  赣州着力买通宽带网络进校园“最后一公里”,去年新增近400个贫困偏远地域的教学点接入互联网,3463所中小学实现宽带网络“校校通”,占比99.45%;全市共有33221间课堂安装了“班班通”多媒体教学装备,占比到达89.94%。

  赣州在全市贫困地域组织实行“一校带多校”模式,使用“名师课堂”网上开课、“名校网络课堂”等信息化教学,为农村单薄学校提供精准帮扶,向贫困偏远地域的教学点、村级小学配发、更新教学资源。

  富厚留守儿童生涯,为特殊儿童送教上门

  于都县银坑镇年丰村是个贫困村,村里人多以外出打工为生。年丰小学六年级班主任王淑萍先容,班上47个本村学生,八九成是留守儿童。

  王淑萍先生刚带这个班时,看到留守孩子特殊是贫困户孩子可怜,经常接纳些旧衣服、买些学习用品送给他们。几遍家访下来,她发现孩子们最缺的实在是精神关爱。

  让留守儿童康健发展,先从念书最先。留守孩子家里基本没有课外书,王淑萍便在课堂里设置图书角,借助捐赠的70多本绘本,通过阅读分享、模拟绘本画画、写念书条记等方式,逐步造就孩子们的阅读习惯。王淑萍还在自家办了间图书室,自费购置近2000本儿童绘本、文学类图书等。每当下学、放假,孩子们总跑到她家里看书、画画。

  赣州市各地中小学,勉励先生们使用节沐日开办念书、字画、乐器、舞蹈等兴趣班,富厚留守儿童的课外生涯,资助留守儿童增强学习和生涯的信心。

  3月的一天,阴雨绵绵。上犹县黄埠镇中央小学副校长王乐和先生陈彦如、黄丽丽,准期来到建档立卡贫困户黄羽家,送教上门。“鱼阿姨,我们的妈妈在那里?”“你们的妈妈有四条腿。”顾不得甩去身上的雨水,陈彦如先生打开iPad,陪黄羽寓目视频《小蝌蚪找妈妈》,举行语言训练。

  黄羽今年14岁,患有先天性四肢痉挛型小儿脑瘫。由于行动未便,黄羽没法踏进学校。看着一天天长大的孩子,奶奶李金秀担忧起来,怕他连字都不熟悉。去年5月起,黄埠镇中央小学摆设4名西席两人一组,每星期至少一次到黄羽家,送教上门。经由近1年的起劲,黄羽能够准确完成图形、颜色的识别和简朴的算术,也学会了选台看电视,性格变得越发爽朗。

  上犹县特殊教育学校校长蒙芳先容,患病、残疾的特殊儿童不少来自建档立卡贫困户,是脱贫攻坚的难中之难。在以往随班就读、送教上门的基础上,2014年上犹县建成特殊教育学校,专门招收适龄特殊儿童就读学习。

  赣州增添特殊教育资源,增强医教联合,建设完善特殊教育系统,提高残疾儿童少年接受义务教育的普及水平。现在,赣州全市共建成特殊教育学校17所,在校生8304名,其中送教上门1144人,随班就读4632人,残疾儿童入学率到达98%,基本实现残疾特殊儿童同步接受义务教育的目的。

[ 责编:袁晴 ]
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